Aula de Prática de Ensino IV do dia 03/12/10

Neste dia de aula a professora Ana Paula, fez a entrega das provas de Prática IV, ressalta-se que todos estavam com a curiosidade muito grande de receber a prova para saber a nota que tirou.

Ela passou um trabalho na aula anterior, em que cada grupo, tinha que apresentar de maneira diferente a respeito do tema, Educação Avanços e Retrocessos do Governo Lula. Neste texto apresenta entrevistas com Moacir Gadotti, (Instituto Paulo Freire) , Roberto Leher (UFRJ) , Augusto Chagas ( UNE) Camila Lisboa ( Assembleia Nacional dos Estudantes Livre) Clara Saraiva (Anel), Lisete Arelaro (USP) , ilustrações: Carvani. Caros Amigos 2010.

Os vários grupos apresentaram,  em forma de  acróstico, indicação da obra, dialogicidade, paródia, bula de remédio, carta aberta, cordel.

Foram apresentações construtivas e distintas em que cada grupo abordou reflexivamente sobre a questão da educação no governo Lula e FHC. Objetivando a importância da educação e apresentando os seus retrocessos no governo Lula, e ao mesmo tempo sintetizando os benéficios que o governo Lula trouse para o setor educacional.

Aula de Prática de Ensinno IV do dia 02/12/10

A caríssíma professora Ana Paula Maciel, mais uma vez inicia-se a aula com uma maravilhosa mensagem reflexiva, sobre quem ama cuida. Trouse uma profunda reflexão sobre si próprio, refletindo a importância de amar a si mesma e ao próximo. O amor é algo muito importante, tudo que se faz com amor e carinho é algo legal. E refletir sobre si mesma é interessante para fortalecer cada vez mais a auto-estima, pois precisamos dela para vencer  os obstáculos que a vida proporciona.

Em seguida ela distribui um texto da revista caros amigos, Educação Avanços e Retrocessos do Governo Lula, para ser lido e posteriormente  discutido com a turma a respeito da temática.

Segundo dia da Prova de Prática IV 19/11/10

Mais outro dia de prova de Prática de Ensino IV, numa sexta feira, este dia parece que estava mais cansativo que o outro, embora a temática  abordada nas questões, fosse tão boa quanto à da prova anterior, sentimos um pouco mais de nervosismo. Contudo, no final tudo deu certo cada um esforçou para expor suas ideias e conhecimento em relação as questões da prova. Portanto essa prova foi interessante, pois nos deu a possibilidade de expor as nossas ideias e ao mesmo tempo nos impulsionou a escrever, sendo que trabalhar leitura e escrita é algo importante no processo de formação acadêmico.

Primeiro Dia da Prova de Prática IV 18/11/10

Neste dia ocorre a  primeira etapa da avaliação de Prática de Ensino IV. Em que colocamos em prática tudo aquilo que estudamos nas aulas de Prática. Primeiramente a  prova tinha quatro questões, duas questões para cada dia de prova. No momento ficamos nervosos em relação a avaliação, mais depois foi algo interesante, pois colocamos ali os nossos  conhecimentos e ideias em relação ao que se havia aprendido. Demorou-se para concluir a prova, uns foram mais rápido, outros demoraram mais. Afinal a prova foi legal, e a temática abordada nas questões eram muito interessante.

Aula de Prática de Ensino IV do dia 12/11/10

Ressalta-se que na aula anterior a professora Ana Paula ja havia marcado a prova para o dia 18 e 19, mais nesta aula ela reforça o recado e escreve no quadro os assuntos da prova, que são: Visentini, Ensino de Geografia Como uma Forma de Dominação ou libertação; Oliva , Geografia na Sala de Aula; Artigo, Geografia em Tempos de Globalização e o Texto de Disciplinaridade, Transversalidade e Interdisciplinaridade.

Com o auxílio de slaides a docente explana mais uma vez sobre a Interdisciplinaridade, em que a própria coloou em discussão que a interdisciplinaridade, é algo bastante complexo, pois os profissionais ainda não estão preparados para pensar de forma interdisciplinar. Ela também abordou que se existe uma mudança curricular, deve haver também uma mudança pedagógica. Contudo as colocações da professora, serviu para entender que o trabalho interdisciplinar é algo importante, pois podemos ampliar os conhecimentos a cerca de outras disciplinas.

Aula de Prática de Ensino IV do dia 11/11/10 numa quinta feira

De maneira dinâmica e construtiva, mais uma vez a professora Ana Paula inicia a aula com mais  uma linda mensagem, Pense Grande, a mensagem nos impulsiona a valorizar o sorriso e a gentileza, sendo suportes importantes para utilizarmos no nosso dia em resposta à aqueles que fazem comentários desnecessários sobre nosssas vidas. Depois da reflexão da mensagem a professora faz alguns esclarecimentos a cerca da disciplina e aproveita e marca uma avaliação  para os dias 18 e 19 novembro.  Prossegue a aula com a discussão do tema Disciplinaridade,  Transversalidade e Interdisciplinaridade. Em que houve as participações dos graduandos, em que Pablo achou interessante o vínculo que tem a disciplina com a ciência. Ao mesmo tempo Ruberval também focou sobre as ligações de uma disciplina com a outra, dando suas colocações a cerca da interdisciplinaridade. A professora Ana Paula explicou que os próprios conteúdos são disciplinares, porém observa-se que muitos profissionais não trabalha o conteúdo de forma interdisciplinar. Portanto a aula foi mais uma vez proveitosa, pois retratou uma temática ampla e importante, pois muitos docentes falam em desenvolver trabalhos interdisciplinares, mais não exerce na prática a interdisciplinaridade, nisto fica evidente que trabalhar a educação de forma interdisciplinar  é algo bestante complexo.

Mensagem lida na aula de Pratica de Ensino IV, no dia 02/12/10 Quem ama cuida dá um jeito arruma tempo e se envolve

Quem ama cuida dá um jeito arruma tempo e se envolve        

Quer saber quais as coisas que você  ama?

Acredito profundamente, na máxima que diz:

“Quem ama cuida”, e percebo que tal ditado se estabelece como critério avaliativo para passarmos nossos relacionamentos. Quer saber quais  as coisas que você ama? É só verificar atentamente as coisas das quais você cuida, pois a gente só percebe que ama depois que percebe que cuida.

Você ama a sua família? Seus amigos? Sua esposa (o)? Você cuida destes? Quanto tempo você gasta com eles? Ou seu amor é apenas um vago sentimento que não muda em nada a vida dos que lhe são caros. Amor implica atitude, não existe amor estático, só de palavras, quem ama incomoda.

Amar é buscar o outro, é preocupar-se com ele, é gastar tempo com a pessoa e por causa da pessoa. Amar e ter a coragem de se expor pelo outro. Não acredito naqueles que dizem nos amar, mas não fazem nada para que nossa vida se torne melhor. Quem ama dá um jeito, arranja tempo, liga, se envolve; enfim, se faz presença.

Não se constroem grandes relacionamentos por meio de cursos de correspondências. Para que os laços se aprofundem é preciso gastar tempo ao lado do outro. Deus nos livre de relacionamentos superficiais, nos quais o que impera é a representatividade e o cuidado é ausente. Amor sem cuidado é arte sem encanto, é corpo sem alma e abstração.

E mais será que nós nos amamos? Será que cuidamos de nós, de nosso visual, de nosso coração? Será que investimos em nós? É Impossível cuidarmos de alguém se não aprendemos a nos cuidar. E também, por vezes,teremos que aprender a nos deixar cuidar pelos outros. Pois, do contrario correremos o risco de morrer isolados em nossa própria resistência.

O que você ama? Do que você cuida ou precisa cuidar?

Ainda da tempo, sempre da...

Deixo-o com o santo poder que traz em si questionamento... Ou melhor?(a interrogação)

Adriano Zandona

  

Aula de Prática de Ensino IV do dia 21/10/10

Depois de haver a repartição de três grupos, em que dois ficaram com a explanação  do tema e  um com os questionamentos. Iniciou-se mais uma aula ministrada pela professora Ana Paula Souza Maciel. Houve a explanação da temática a Educação e o Ensino de Geografia, texto publicado em 11/08/2008 por Clenice Paulino, em que o primeiro grupo explanou sobre o contexto da educação na era da imagem, enfatizando a importância de pessoas críticas neste processo de modernidade. O mesmo grupo abordou ainda sobre O Ensino de Geografia em Tempos de Globalização, texto de Fabio Napoleão sintetizando o papel do geografo no processo de globalização. Ressalta-se que as ideias de Milton Santos são bastantes citadas nas abordagens do grupo. Em que o próprio Milton Santos nos alerta acerca da formação de deficientes físicos. Prosseguindo depois das colocações do primeiro grupo, inicia-se os questionamentos do grupo questionador acerca do que foi explicado.

Continuando com as discussões o segundo grupo inicia falando sobre o Ensino de Geografia na Sala de Aula, artigo de Rozele Borges Nunes, em que houve destaque na realidade escolar do ensino de geografia, em que foi referenciado a realidade do professor de geografia e ainda foi  discutido sobre à educação bancária em que muitos profissionais ainda atuam de forma tradicional. Outro texto que foi trabalhado pelo mesmo grupo, foi o de Pierre Morbeig, retratando O Papel e Valor do Ensino da Geografia.

No entanto o grupo questionador,  fez as suas considerações e perguntas referentes ao que  o grupo expalanou. Foi perceptível que ouve discussões construtivas em relação as inovações tecnológicas e sua importância no setor educacional. Portanto evidencia-se que este trabalho foi benéfico pois cada um teve a oportunidade de expor as idéias e seus argumentos a cerca da educação geográfica e  explanar sobre ss grandes deficiência da educação no mundo comtempoânero, podendo concordar ou discordar com as colocações referenciadas no percurso da aula.

"CARTA DE ADEUS DE UM JOVEM DE 19 ANOS VÍTIMA DOS TÓXICOS"

Esta mensagem foi lida em uma das aulas da Professora Ana Paula Maciel, pelo discente Jaécio Júnior,  com intuito de refletir sobre a trágica vida de um jovem que usava drogas, é perceptível e interesante que todos tenham acesso a esta leitura, pois ela nos ajuda a refletir sobre a vida e nos alerta que sempre na vida haverá em qualquer lugar, pessoas bem vestidas que poderá  aprtesentar-lhes o seu futuro assasino.

"CARTA DE ADEUS DE UM JOVEM DE 19 ANOS VÍTIMA DOS TÓXICOS"

"Acho que neste mundo ninguem procurou descrever o seu próprio Cemitério.Não sei como meu pai vai recebê-lo; mas preciso de todas as forças enquanto é tempo. Sinto muito meu pai acho que este diálogo é o último que tenho com o senhor. Sinto muiro mesmo...Sabe, pai, está em tempo do senhor saber a verdade que nunca nem desconfiou. Vou ser breva e claro. Bastante objetivo. O TÓXICO me matou. Travei conhecimento com meu assassino, o TÓXICO, aos 15 ou 16 anos de idade. É horrivel não pai? Sabe como nós conhecemos isso? Através de um cidadão elegantemente vestido, bem alegante mesmo, bem falante, que me apresentou o meu futuro assassino: o TÓXICO.
Eu tentei recusar, tentei mesmo,mas o cidadão mexeu com o meu brio, dizendo que eu não era homem.Não é preciso dizer mais nada, não pai? Ingressei no mundo do TÓXICO. No começo foram as torturas, depois o devaneio e a seguir a escravidão. Depois veio a falta de ar, o medo, as alucinações e logo a seguir veio a euforia do pico novamente. Eu me sentia mais gente do que as outras pessoas; e o TÓXICO, meu amigo inseparavel, sorria, sorria...
Sabe pai, a gente quando começa acha tudo ridículo e muito engraçado. Até DEUS eu achava ridículo e hoje no leito do hospital, eu reconheço que DEUS é o mais importante de tudo no mundo, e que sem a ajuda dEle eu não estaria escrevendo esta carta.Pai, eu só tenho 19 anos e sei que não tenho a menor chance de viver. É muito tarde pra mim. Mas para o senhor, meu pai, tenho um último pedido a fazer:diga a todos os jovens que o senhor conhece e mostre a eles esta Carta.Diga a eles que em cada porta de escola, em cada cursinho de faculdade, em qualquer lugar há sempre um homem elegantemente vestido e bem falante, que irá mostrar-lhes o seu futuro assassino e destruidor de suas vidas e que os levará à loucura ou à morte, como aconteceu comigo. Por favor, faça isso meu pai, antes que seja tarde demais para eles.
      Perdoai-me, pai. Já sofri demais. Perdoai-me também por fazê-lo sofrer pelas minhas loucuras.

                   ADEUS MEU PAI...

OBS; DEPOIS DESTA CARTA, O JOVEM MORREU.
     CASO VERÍDICO: Hospital 23 de Maio-São Paulo.

Aqui só transcrevi esta carta por achar que é de grande valor para todos os jovens, seus pais, parentes e amigos.

Londrina, 05/07/2006

Raimundo Otoni

Publicado no Recanto das Letras em 05/07/2006
Código do texto: T188116

aula do dia 13/11/2010

 A aula de prática de ensino IV realizada  no sábado, 13/11/2010, foi pautada na discussão de trechos referente a idéias de muitos autores fundamentais para o processo educativo, em que foi promovido o trabalho em dupla com a distribuição para cada dupla uma frase diferente para que fosse interpretada e discutida em sala de aula com a participação da professora Ana Paula Maciel e com os demais estudantes. Especificamente destaco o seguinte trecho "Não é possivel refazer este país, democratizá-lo, torná-lo sério, com adolescente brincando de matar gente, ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Se a educação sozinha não transformar a sociedade, semela tampouco a sociedade muda" (Paulo Freire).

 

Aula de Prática do dia 16/10/10

Esta aula ocorreu no dia  16/10/10, num dia de sábado, em que a professora Ana Paula leu um pequeno texto sobre, quem sou eu, de Gabriel Perisê, em que posteriormente houve uma discussão da temática e depois pediu para responder algumas questões relacionadas ao texto. Este texto é de grande relevância pois conhecer a si próprio é importante para ter uma auto-estima elevada, que nos beneficia na vida em sociedade, para vencer os obstáculos .O proprio Perissê enfatiza que conhecer a si mesmo não é conhecer uma coisa qualquer. Ressalta-se ainda que a aula foi aproveitada também para criação do blog dos vários  grupos distintos da sala.

Aula de Prática de Ensino do dia 15/10/10

Nesta aula do dia 15/10/10 a professora Ana Paula iniciou  com uma linda mensagem da montanha, através do uso de slaides, essa mensagem que sintetiza a importância de ultrapassar os obstáculos em que podemos vencer os limites através de simples atitudes. Posteriormente foi feita a leitura de outra mensagem , em horas de crise,  trouse a reflexão a cerca da vida, pois  mesmo nos momentos de crises precisamos vencer estes limites impostos pela vida. A profesora também desenvolveu  uma dinâmica, em que foi passado um papelzinho para todos os alunos. Posteriormente foi escolhido três representates para ir até a frente da turma. Essas três pessoas receberam papéis diferentes em que iniciava  a letra de uma música.  As pessoas que tivesse com o papel que estivesse relacionado com a letra respectiva da pessoa que estava na frente, deveria se levantar e ir para frente da turma cantar à música, quando o representante lá na frente iniciase a leitura. Essa dinâmica foi aproveitada para a repartição de três grupos distintos  de trabalho na sala de aula. Um grupo explanava sobvre o Ensino de Geografia em tempos de globalização e sobre a Educação e o Ensino de Geografia. O outro grupo explanaria sobre O Papel e Valor do Ensino de Geografia e O Ensino de Geografia na Sala de Aula. E o terceiro grupo, era o questionador, iria prestar atenção nas apresentações dos grupos, prara depois lançar perguntas a cerca do que foi apresentado.

Postagem da aula de Prática de Ensino IV do dia 14/10/10

No dia 14/10/10 mais um dia de aula que se processa, neste dia foi discutido o texto de Jose Wllian Visentini, sobre a Educação e Ensino da Geografia: Instrumentos de Dominação ou de Libertação e o texto de Jaime Tadeu Oliva, O Ensino de Geografia um Retardo Desnecessário. Textos estes que refletem a conjuntura da educação e serve de base para entender que a educação ela pode ser ao mesmo tempo instrumento de dominação e de libertação, vai depender da forma de como a educação é trabalhada. Ressalta-se ainda que o ensino de geografia ocorre de forma retardada,  fala-se hoje de geografia renovada mais constata-se que ela não atingiu todas as áreas de ensino, as universidades hoje tem acesso a geografia renovada, mais de forma desigual, são poucas as universidades  que dedicam-se a produção de conhecimento novo e estão em contato direto com as formas de renovação da geografia. Essas próprias mudanças sociais do nosso tempo exige essa renovação. No entanto foram feitas várias discussões na turma a  cerca de ambos textos que são interessntes e que serve de base para entender um pouco sobre a realidade educacional do currículo geografia.

Registro da aula de Prática de Ensino do dia 08/10/10

No dia 08/10/10 iniciou-se mais uma aula de Prática de Ensino IV, a professora Ana Paula Souza Maciel esteve presente, mais neste mesmo dia estava ocorrendo um minicurso no auditório da UNEB, e a maioria da turma estava presente  neste evento.. Pelo fato da turma não está toda presente a professora liberou os graduandos que estavam presente na aula mais cedo, e deixou uma atividade para ser feita em casa, ela deixaria na xérox alguns textos para serem xerocados,  e posteriormente era para ser feito uma ficha de leitura para ser entregue na próxima aula dos textos deixados na xérox.

Postagens da 1ª Aula de Prática de Ensino IV

 Mais um ínicio de semestre e também de luta força e determinação, só conseguimos vencer os obstáculos através da ousadia e  persistência nas nossas ações, o mundo é daqueles que correm atràs dos ideais e meritos a serem  conquistados, a busca da felicidade  é continua, e precisamos ser fortes e capazes de lutar para vencer os limites e alcançar os nossos objetivos  com fé e dedicação.

Nós alunos do IV semestre de Geografia, Carlos, Edivan, Izemar, Jaécio Júnior e Leonardo, postamos  neste blogger todas as aulas de Prática de Ensino IV, ministrada  pela professora Ana Paula Souza Maciel.

Iniciamos o semestre com a disciplina  Prática de Ensino IV, no dia  07/10/10, em que a professora Ana Paula, fez a abertura da aula  com uma linda mensagem reflexiva, O relógio do Sol, que fez a gente refletir sobre a vida em sociedade e universidade. Ressalta-se ainda que no mesmo dia foi apresentada uma dinâmica, em que consistia em fazer um desenho da gente mesmo e falar sobre si próprio. Neste desenho cada parte do  corpo desenhado  representava uma coisa, a cabeça relacionava com as ideias principais, o braço direito era o que queriamos receber durante todo semestre geografia, o braço esquerdo significava o que tinhamos para oferecer como graduandos, o pé esquerdo, o que pode ser feito para conseguir todas as coisas referentes as outras partes do corpo citado anteriormente, o pé direito se referia a perspectiva que tinhamos em relação ao ensino. E o coração tudo  aquilo que temos para oferecer e desejamos muito na vida.

A dinãmica foi interessante pois cada graduando fez um desenho de si próprio e ao mesmo tempo cada parte do corpo no desenho  apresentava um significado e com isso os graduandos fizeram as abordagens a cerca de si mesmo e das perspectivas que tinha em relação a universidade e ao futuro.

Aulas de práticas

         Quem sou eu?

Escrevi no artigo anterior que podemos ler nossa própria vida. Conhecer a nós mesmos. Mas, afinal de contas, quem sou eu?

Exercitar-se no autoconhecimento não é simples, embora seja necessário. O autoconhecimento é a urgente tarefa de auto-esclarecimento. Jung dizia: “Quem olha para fora, sonha – quem olha para dentro desperta.” E despertar é conhecer-se. Uma pessoa que se conhece de maneira insuficiente terá sérias dificuldades para ensinar porque está “dormindo”.

Acordado, percebo, leio em mim tantos conflitos, paradoxos, incongruências, possibilidades, talentos inexplorados e noto, sobretudo, que preciso ser melhor (evidentemente, esse melhor requer parâmetros, referencias, etc).

“Devo ser no mundo a mudança que eu quero ver no mundo”. Esse era o lema de Gandhi. E mais. Se para mudar o mundo eu preciso mudar quem eu sou, ao adquirir novas atitudes e abandonar certos comportamentos, começarei a transformar algo do mundo, pois faço parte dele. Se me torno menos intolerante, o mundo perde intolerância. Se eu me torno mais generoso, o mundo ganha generosidade.

Alguns filósofos partem do principio de que é impossível nos conhecermos. Uma contradição epistemológica. Como pode o sujeito do conhecimento ser, ao mesmo tempo objeto do conhecimento? Seria como querer morder o próprio dente.

Grandes pensadores, porem, baseiam a possibilidade de conhecer o mundo nossa primeira e fundamental busca. Sócrates: “Conhece-te a ti mesmo”. Santo Agostinho: “Sou uma pergunta para mim mesmo”.

Mudanças

Como efeito, o conhecimento de si mesmo não é conhecimento de um objeto qualquer. Por que se eu mesmo quem devo conhecer, conhecer-me é decidir quem eu quero ser: implica autocrítica, que, por sua vez, é a chance de efetivas mudanças pessoais.

Estaremos preparados para essa viagem do “eu” a si mesmo? Que tipo de equipamentos devemos levar para esta “dangerosíssima” viagem interior? Livros! Os bons livros não são feitos de papeis e letras. São feitos de espelho! Levam lembranças! E nelas nos espelhamos também. Levam inteligência “despertada” (Aristóteles observa que todos os homens são inteligentes, mas nem todos usam bem a inteligência que possuem), outro grande espelho.

Equipados com esses e outros elementos, poderei me conhecer? Fazendo perguntas sobre mim mesmo procurando vencer o auto-engano, conhecerei quem sou? Decidirei quem devo ser?

Um bom modo de começar a conhecer-nos é refletir sobre nosso comportamento em situações reais. Quem sou eu quando deparo com um problema em sala de aula? Quem sou eu quando corrijo um aluno com aspereza? Quem sou eu quando sinto a frustração morder-me a alma? Quem sou eu quando sofro na minha tarefa docente? Quem sou eu quando me alegro com os resultados de um bom trabalho?

À medida que avalio minhas ações e reações, à medida que me conheço melhor, posso reconhecer-me e, assim, orientar-me. Orientando-me melhor na estrada do mundo, sou um dirigente mais confiável para outras pessoas: saberei indicar-lhes com sabedoria o que aprendi nessas lições de mim para mim.

Gabriel Perisse é autor dos livros: O professor do futuro e Elogio da leitura. Professor do Programa de Mestrado em Educação da Uninove (SP). E-mail: perisse@uol.com.br      Visite o site: www.perisse.com.br